При проверке концепции группа исследователей из Университета штата Северная Каролина и Университета Индианы обнаружила, что игра, созданная с использованием этой платформы, способствовала как обучению, так и эффективному сотрудничеству шестиклассников.
«Было много работы над совместным обучением с компьютерной поддержкой», – говорит Джонатан Роу, соавтор статьи о работе и научный сотрудник Центра образовательной информатики (CEI) штата Северная Каролина. «Но эта работа не была сосредоточена на насыщенной, повествовательной игровой среде – она больше напоминала онлайн-форумы для студентов.
«Между тем, было также много работы над учебной средой, ориентированной на повествование», – говорит Роу. «Но они были в основном сосредоточены на настройках одиночной игры, потому что создание иммерсивных игр, которые были бы образовательными и увлекательными для нескольких игроков, чрезвычайно сложно."
«Мы разработали концептуальную основу для объединения этих двух образовательных подходов – интерактивного повествования и совместного проблемно-ориентированного обучения – а затем создали программную архитектуру и набор инструментов для создания игр для реализации этой структуры», – говорит Брэдфорд Мотт. первый автор статьи и старший научный сотрудник CEI.
Документ «Проектирование и разработка интерактивных повествований для совместного обучения на основе проблем» будет представлен на Двенадцатой Международной конференции по интерактивному цифровому повествованию, которая состоится на курорте Snowbird в штате Юта с ноября. 19–22.
«Одна из вещей, на которых мы сосредоточились здесь, – это создание набора инструментов, которые преподаватели могут использовать независимо от их навыков программирования», – говорит Роберт Тейлор, инженер-исследователь по программному обеспечению в CEI. "В частности, позволяя преподавателям изменять диалоги и сюжетные линии рассказа, и видеть эти изменения почти сразу в игре."
«Прямо сейчас эта функция редактирования повествования используется нашими сотрудниками, занимающимися исследованиями в области образования, чтобы помочь нам сделать игру как можно лучше», – говорит Мотт. "Но в какой-то момент это может быть функция, которая позволит настроить игру для конкретного класса."
Команда исследователей в области образования и информатики уже использовала этот фреймворк для разработки игры под названием "Crystal Island: EcoJourneys", в которой основное внимание уделяется образованию в области экосистем. В пилотном тестировании с группой из 45 учеников средней школы исследователи обнаружили, что ученики действительно учились в игре и продемонстрировали эффективные навыки сотрудничества.
«Мы сознательно выбрали сложный предмет, потому что это создает сценарий, который поддается командному решению проблем», – говорит Роу. "Это раннее тестирование говорит о том, что мы на правильном пути."
«Сейчас мы разрабатываем более совершенную версию« Crystal Island: EcoJourneys », которую мы будем тестировать в более крупном масштабе в следующем году», – говорит Мотт. «Что еще более важно, подход, который мы здесь описываем, уже может быть использован другими участниками образовательного игрового сообщества. Это захватывающая область для поля."
Соавтором статьи является Сын Ли, научный сотрудник CEI, заслуженный профессор компьютерных наук Университета Джеймса Лестера и директор CEI в штате Северная Каролина; и Асмалина Салех, Криста Глажевски и Синди Хмело-Сильвер из Университета Индианы.
Работа выполнена при поддержке Национального научного фонда в рамках грантов DRL-1561655, DUE-1561486, DRL-1934153, DRL-1934128 и DRL-1921495.