Международное исследовательское сотрудничество под руководством профессора Университета Кобе НОНАКА Тецуши (Высшая школа человеческого развития и окружающей среды) и профессора Университета Миннесоты Томаса А. Стоффреген исследовал взаимодействие малышей, обучающихся пользоваться ложкой, и их воспитателей во время еды в детском саду в Японии.
Результаты исследования были опубликованы в журнале «Психобиология развития» 11 декабря 2020 г.
Результаты исследований
10-месячное продольное наблюдение за 12 парами малыш-воспитатель во время приема пищи было проведено в детском саду в Японии.
Начало самостоятельного кормления с ложечки определялось для каждого малыша (средний возраст: 17 лет).88 месяцев). Затем исследователи исследовали временные отношения между следующими терминами в видеоданных о времени приема пищи сразу после этого начала: 1. Вспомогательные действия опекуна, 2. Использование ложки для малышей и 3. Взгляд малыша на воспитателя.
Анализ результатов показал, что дети младшего возраста с большей вероятностью, чем шанс переместить свои ложки к еде сразу после того, как опекун изменил положение тарелок или еды на них, чтобы дать малышу возможность попытаться накормить себя.
Исследователи также обнаружили, что время, которое малыши проводят, глядя на руки опекуна, было значительно больше, чем время, потраченное на их лицо. Более того, малыши в 8 раз чаще смотрели на руки воспитателя, чем выполняли какие-либо другие действия, когда воспитатель перемещал предметы на столе.
Кроме того, исследователи обнаружили явную разницу между обстоятельствами, в которых малыши смотрели на лицо опекуна, и обстоятельствами, в которых они смотрели на руки опекуна.
Дети младшего возраста, скорее всего, смотрели на лицо, чтобы проверить, наблюдает ли воспитатель за их поведением, либо после того, как малыш покормил себя ложкой, либо после того, как они поиграли ложкой способом, не связанным с едой. Этих инцидентов, когда малыши проверяли реакцию воспитателя, было слишком много, чтобы быть случайным явлением.
Эти результаты показывают, что во время еды взгляды малышей на руки и взгляды на лицо играют разные роли в общении.
Появление у малышей способности правильно пользоваться ложкой для самостоятельного приема пищи является результатом следующих взаимных взаимодействий, включающих поведение опекуна и внимание малыша:. Манипуляции опекуном с окружающей средой и внимание малыша к рукам опекуна, и 2. Реакция воспитателя на поведение малыша и внимание малыша к лицу воспитателя.