Вынужденная изоляция, навязанная пандемией COVID-19, могла помешать развитию навыков социального общения у детей, родившихся в эти периоды, предполагает исследование, опубликованное онлайн в журнале Archives of Disease in Childhood.
В течение первого года жизни было достигнуто меньше таких рубежей, показывают результаты исследования. Остается надеяться, что эти задержки сойдут на нет по мере возобновления “нормальной жизни”. Но, возможно, стоит понаблюдать за развитием этих детей до школьного возраста, чтобы убедиться в отсутствии долгосрочных последствий, считают исследователи.
Развитие речи у младенцев – сложный процесс, при котором дети младшего возраста фиксируют внимание на глазах воспитателей во время общения, в то время как дети постарше склонны переводить взгляд с глаз на рот, объясняют исследователи.
До появления вакцин против коронавируса для сдерживания распространения инфекции COVID-19 применялись массовые закрытия и ношение масок, что ограничивало общение младенцев с людьми вне дома и потенциально ограничивало их доступ к визуальным и лицевым сигналам для развития языка.
Чтобы оценить потенциальное влияние этих мер, исследователи оценили 10 показателей развития 309 “пандемичных” младенцев в возрасте 12 месяцев, о которых сообщили родители.
Эти дети были участниками исследования CORAL (Impact of CoronaVirus Pandemic on Allergic and Autoimmune Dysregulation in Infants Born During Lockdown), и все они родились в первые три месяца пандемии COVID-19 (март-май 2020 года) в Ирландии.
10 показателей развития включали способность: ползать; передвигаться боком вдоль мебели; стоять самостоятельно; брать мелкие предметы большим и указательным пальцами (захват клещами); складывать кирпичи; кормить пальцами; знать свое имя; произносить одно определенное и осмысленное слово; показывать на предметы; и махать рукой “пока-пока”.
Эти результаты сравнивались через год после рождения с результатами 1629 младенцев из исследования BASELINE (Babies After SCOPE: Evaluating the Longitudinal Impact using Neurological and Nutritional Impact), в котором участвовали дети, родившиеся в Ирландии в период с 2008 по 2011 год.
Дети из исследования CORAL родились в среднем немного раньше, чем дети из исследования BASELINE, и среди детей из исследования CORAL было значительно меньше первенцев: 45% (138) против 84% (1364). Доля матерей, получивших или получающих образование высшего уровня (сертификат последипломного образования или выше), также была выше в группе CORAL: 94,5% (292) против 88% (1431).
Сравнение результатов показало, что несколько меньше младенцев, участвовавших в исследовании CORAL, достигли этапов развития социальной коммуникации, о чем сообщили их родители, чем младенцы из исследования BASELINE.
Больше младенцев из исследования CORAL умели ползать (97,5% против 91%), но меньше выражали одно определенное и значимое слово (77% против чуть более 89%), могли показывать пальцем (84% против 93%) и махать “пока-пока” (88% против 94,5%).
После учета потенциально влияющих факторов, включая возраст ребенка на момент заполнения анкеты, срок беременности в неделях, порядок рождения и уровень образования матери, различия в результатах между двумя группами все еще оставались очевидными.
Младенцы, участвовавшие в исследовании CORAL, реже произносили одно определенное и осмысленное слово к 12 месяцам, реже показывали пальцем и реже махали рукой на прощание.
Однако вероятность того, что в возрасте 12 месяцев они начнут ползать, была выше, чем у их сверстников из исследования BASELINE, что может быть связано с тем, что они больше времени проводили дома и на земле, а не вне дома в машинах и колясках, предполагают исследователи.
Пытаясь объяснить другие результаты, исследователи предполагают, что меры по блокировке могли сократить репертуар услышанной речи и вид незамаскированных лиц, обращающихся к ним, а также ограничить возможности встретить новые предметы, представляющие интерес, что могло бы побудить их указывать на них, и частоту социальных контактов, чтобы они могли научиться махать рукой на прощание.
Это наблюдательное исследование, и поэтому нельзя делать твердых выводов о причине и следствии. Две группы были не совсем одинаковыми, и выводы зависят от воспоминаний родителей, признают исследователи.
“Хотя нейроразвитие частично опосредовано генетически, воспитание родителей и социальное воздействие играют важную роль. Выявить прямой эффект раннего обогащения чрезвычайно сложно”, – добавляют они.
Они делают вывод: “Социальная изоляция, вызванная пандемией, по-видимому, повлияла на навыки социальной коммуникации у детей, родившихся во время пандемии, по сравнению с исторической когортой. Дети по своей природе жизнестойки и любознательны, и вполне вероятно, что с возрождением общества и расширением круга общения их навыки социальной коммуникации улучшатся. Однако за этой и другими когортами необходимо следить вплоть до школьного возраста, чтобы убедиться в этом”.
Не каждый человек может правильно пользоваться поиском к сожалению на сегодняшний день и по этому, если вам требуются курсы английского онлайн значит вам стоит перейти на сайт kursy-mid.ru на котором искомая информация уже давно вас ожидает.